Dupla Excepcionalidade

Dupla excepcionalidade é um conceito que pede menos simplificação e mais leitura clínica.

A literatura descreve esse perfil como a coexistência entre altas habilidades e uma condição associada, como TEA, TDAH, dislexia ou outras dificuldades do neurodesenvolvimento e da aprendizagem. Não é um diagnóstico psiquiátrico formal, mas um enquadramento útil para compreender perfis complexos.

O ponto central dos estudos é o efeito de mascaramento: a alta habilidade pode esconder dificuldades reais, e as dificuldades podem esconder o potencial elevado. Por isso, muitos casos são identificados de forma tardia, parcial ou inadequada.

Quando se fala em “tripla excepcionalidade”, a literatura recente tende a enquadrar esses casos dentro da multi-excepcionalidade: além das altas habilidades, coexistem duas ou mais condições relevantes. Mais do que multiplicar rótulos, o desafio é reconhecer a heterogeneidade do caso.

Clinicamente, isso importa porque uma leitura unilateral falha. Ver apenas o talento pode invisibilizar sofrimento, prejuízo funcional e exaustão. Ver apenas a dificuldade pode apagar recursos, potencial e identidade.

Em saúde mental, reconhecer complexidade não é excesso de interpretação. Muitas vezes, é o que impede um caso de ser mal compreendido.

Referências:

* National Association for Gifted Children (NAGC). Glossary of Terms: Twice Exceptional.

* Rizzo L, Pinnelli S, Minnaert A. Twice-exceptionality: A systematic review of the literature. Frontiers in Education. 2025.

* Ronksley-Pavia M, et al. Twice-exceptionality and educational identification: A review. Education Sciences. 2025.

* Assouline SG, Foley Nicpon M, Huber DH. The impact of vulnerabilities and strengths on the academic experiences of twice-exceptional students. Gifted Child Quarterly.

* Baum SM, Schader RM, Owen SV. To be gifted and learning disabled: Strength-based strategies for helping twice-exceptional students.

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